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教育部制定教师“三个标准”

12月12日,教育部正式公布了《幼儿园教师专业标准(试行)》(征求意见稿)、《小学教师专业标准(试行)》(征求意见稿)和《中学教师专业标准(试行)》(征求意见稿)。在12月30日之前,公众可以通过信件或电子邮件对标准进行评论。

教师专业标准框架由三部分组成:基本概念、基本内容和实施建议。

其基本理念是教师应该以学生为本,师德第一,能力第一,终身学习。

基本内容包括维度、字段和基本要求。它对幼儿园、中小学教师的专业观念和职业道德、专业知识和专业能力提出了约60项具体要求。

实施方案分别对教育行政部门、教师教育机构、幼儿园、中小学和教师提出了相关要求。

教师应该给孩子和小学生一个快乐的学校生活,让中学生独立发展。教育部有关官员指出,这三项标准是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求,是教师开展教育教学活动的基本规范,是指导教师专业发展的基本准则,是教师培训、录取、培训、考核等工作的重要依据。

在职业理念和道德方面,幼儿园教师和中小学教师都必须保护学生(幼儿)的生命安全,维护学生(幼儿)的合法权益,尊重学生(幼儿)的个体差异。

幼儿园教师和小学教师的标准把保护学生的生命安全放在首位。

以幼儿园教师标准为例,教师必须关心儿童,关注儿童身心健康,把保护儿童生命安全放在首位;尊重儿童人格,维护儿童合法权益,平等对待每个儿童。

不讽刺、挖苦、歧视、不体罚或变相体罚儿童;信任儿童,尊重个体差异,积极理解和满足有利于儿童身心发展的不同需求。

在满足这一基本态度的前提下,幼儿园教师和小学教师的标准同时提出学生(幼儿)应该过上快乐的学校(幼儿园)生活,而中学教师的标准要求教师促进中学生的自主发展。

小学教师应了解性教育知识,中学教师应在专业知识方面引导创新能力。这三个标准要求教师根据儿童、小学生和中学生不同的生理、心理和学习特点掌握相应的知识。

关于日益受到重视的性健康教育,目前只有小学教师的标准明确提出了了解小学生青春期和性健康教育的知识和方法。

而在专业能力方面,与学生进行沟通的能力成为幼儿园和中小学教师们共同的必备素质,幼儿园教师标准和小学教师标准要求教师与学生进行有效沟通,中学教师标准则要求教师平等地与中学生进行沟通交流。在专业能力方面,与学生沟通的能力已经成为幼儿园和中小学教师必备的素质。幼儿园和小学教师标准要求教师与学生有效沟通,而中学教师标准要求教师与中学生平等沟通。

微笑鼓励教育已经成为教师的指导方针之一,而不是直截了当的批评教育。

在幼儿园教师标准和小学教师标准中,对鼓励和评价有单独的要求。

以小学教师标准为例,教师应该观察和评判小学生的日常表现,发现和欣赏每个小学生的进步。引导小学生进行积极的自我评价。

如何培养学生的创新能力?中学教师标准要求教师创造良好的学习环境和氛围,激发和保护中学生的学习兴趣。通过启发式、探究式、讨论式、参与式等方式,有效实施教学,以及中学生自主思维和主动探究的启动,培养学生的创新能力。

它与教师的常规评估体系形成了一种结合,并以一票之差否决了三项标准。同时,提出了实施建议。一是各级教育行政部门要把教师专业标准作为幼儿园和中小学教师队伍建设的基本依据,根据教育改革和发展的需要,充分发挥教师专业标准的引领和导向作用,深化教师教育改革,建立教师教育质量保证体系,不断提高幼儿园和中小学教师培训质量。第二,开展教师教育的高校应以教师专业标准为主要依据,培养幼儿园和中小学教师,完善中学教师培养方案,科学设置教师教育课程,改革教学方法,加强教育实践,加强师资队伍建设。第三,幼儿园和中小学应把教师专业标准作为教师管理的重要依据,制定教师专业发展规划,完善教师工作职责和评价体系,完善教师绩效管理机制。第四,幼儿园和中小学教师应以专业标准为专业发展的基本依据,制定自己的专业发展规划,增强专业发展意识,主动参与教师培训和自主研究,逐步提高专业发展水平。

如何确保这三个标准的实施?据悉,此次公布的教师专业标准将与教师定期考核制度相结合,在5年内对教师的各个方面进行考核,包括师德、业务和教学工作量。

其中,教师道德将作为第一条件,实行一票否决。

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